Blog de sociales del profe Fran.

Estimados alumnos, os dejo los textos que me tenéis que entregar en septiembre el día de la realización del examen. Primer Trimestre: Texto ilustración. Texto industrialización. Texto clases sociales. Segundo Trimestre: Texto Paz Armada Texto colonialismo Texto Sociedad de Naciones Tercer Trimestre: Texto revolución rusa.  Texto Gran Depresión. Texto Segunda Guerra Mundial.

Estimados alumnos de 4º de ESO, os dejo con los apartados que entrarán para la recuepración por trimestres: Primer Trimestre: Pág 16, 20, guerra de sucesión (24), pág 26, 42,43, 44, 64, 65, 72 ("La gran empresa" no), 80, 82, 84. Segundo trimestre: 94,97, 98-99, tabla página 102, 104-105, 106, 115 (sólo el "fracaso de la industrialización"), 124, 126-127 (esquema), pág 130 (formas de dominio), 134-135, 142, 144-145. Terecr trimestre: 154, 158-159, 162-163, 165-167 ("La débil república de Weimar" no), 171, 182, 183, 186, 187, 188-189,

Ahí va. Lo corregimos el 12 de junio. Debemos recordar que estamos en las fases preliminares de una de las grandes batallas de la historia , que nosotros estamos actuando en muchos puntos de Noruega y Holanda , que estamos preparados en el Mediterráneo , que la batalla aérea es continua y que muchos preparativos tienen que hacerse aquí y en el exterior. Yo diría a la Cámara , como dije a todos los que se han incorporado a este Gobierno: «No tengo nada más que ofrecer que sangre, esfuerzo, lágrimas y sudor».Tenemos ante nosotros una prueba de la más penosa naturaleza. Tenemos ante nosotros muchos, muchos, largos meses de combate y sufrimiento. Me preguntáis: ¿Cuál es nuestra política?. Os lo diré: Hacer la guerra por mar, por tierra y por aire,con toda nuestra potencia y con toda la fuerza que Dios nos pueda dar; hacer la guerra contra una tiranía monstruosa, nunca superada en el oscuro y lamentable catálogo de crímenes humanos . Me preguntáis; ¿Cuál es nuestra aspiración...

Estimados alumnos, os dejo el texto sobre el nazismo para comentar. Lo corregiremos el miércoles 10 de abril.Es importante que en el comentario habléis de las consecuencias del texto. "El fin supremo del Estado racista debe ser el asegurar la conservación de los representantes de la raza primitiva, creadora de la civilización que hace la belleza y el valor de una humanidad superior. El Estado racista habrá cumplido su papel supremo de formador y educador cuando haya grabado en el corazón de lo juventud que le ha sido confiada el espíritu y el sentimiento de la raza. Es preciso que ni un solo muchacho o muchacha pueda dejar la escuela sin estar plenamente instruido de la pureza de la sangre y de ...

Estimados alumnos de 4º de ESO, os dejo con el documental sobre el ascenso del nazismo en Alemania que os he comentado en clase. Espero que os resulte interesante. Un saludo.

Estimados alumnos y alumnas, os dejo el comentario de texto sobre el fascismo italiano, para corregirlo el miércoles 27 de marzo. Un saludo. “El fascismo niega que el número, por el solo hecho de ser número pueda dirigir las sociedades humanas, niega que este número pueda gobernar gracias a una consulta periódica. Afirma la desigualdad indeleble, fecunda y bienhechora de los hombres, que no es posible nivelar gracias a un hecho mecánico y exterior como el sufragio universal. Se puede definir a los regímenes democráticos como aquellos que dan al pueblo, de tiempo en tiempo, la ilusión de la soberanía (...). El fascismo rechaza de la democracia la absurda mezcla convencional de igualdad política, el hábito de la irresponsabilidad colectiva, el mito de la felicidad y del progreso indefinido. Pero si la democracia puede entenderse de modo diferente, si ella significa no dejar al pueblo al margen del Estado, el fascismo puede ser definido por el que escribe estas ...

Estimados alumnos y alumnas (de 4º de ESO). Os dejo las actividades para corregir después de Semana Blanca. Mientras tanto, a descansar mucho. Vocabulario punto 1: Sociedad de naciones (138), Hiperinflación, felices años 20, sociedad de consumo, espectáculos de masa, medios de comunicación de masas, música popular, Plan Dawes, Tratado de Locarno, “espíritu de Locarno”, Pacto Briand-Kellog. Explicar la ocupación francesa del Ruhr: causas y consecuencias. Leer el texto de la página 155 y realizar las actividades.

Estimados alumnos y alumnas, os dejo el texto extraído del Tratado de Versalles de 1919 para que hagáis el comentario. Lo corregiremos el próximo jueves 7 de Febrero. "Los Estados Unidos de América, imperio británico, Francia, Italia, Japón, potencias designadas por el presente tratado como las principales potencias aliadas y asociadas, de una parte (...) y Alemania, por otra, han convenido las siguientes disposiciones (...): Art. 42. Se prohíbe a Alemania mantener o construir fortificaciones, sea sobre el lado izquierdo del Rin, sea sobre su lado derecho. Art. 43. Se prohíbe igualmente en la zona definida en el art. 42, el mantenimiento y la concentración de fuerzas armadas (...). Art. 45. En compensación de la destrucción de las minas de carbón en el norte de Francia (...) Alemania cede a Francia la propiedad entera y absoluta de las minas de carbón situadas en el Sarre. Art. 119. Alemania renuncia, en favor de las principales potencias aliadas y...

Estimados alumnos. Os dejo los datos para hacer los ejes cronológicos del siglo XIX tanto de España como del resto de Europa. También os dejo el eje cronológico de ejemplo para que os sirva de ayuda. Espero que os resulte útil. Un saludo. Eje cronológico siglo XIX: España: 1. 1808-1814: Guerra de la Independencia. 2. 1814-1833: Reinado Fernando VII 3. 1833-1868: Reinado de Isabel II. 4. 1868-1874: Sexenio democrático. 5. 1874… (1931): Restauración monárquica. Mundo: 1. Europa Napoleónica: 1800-1815. 2. Restauración absolutista: 1815...1820. 3. Las nuevas oleadas Revolucionarias: 1820-1848. a. Primera Revolución industrial: 1769-1870. b. Segunda Revolución industrial: 1870-(…) Hechos concretos: -Unificación Italia: (1870) -Unificación Alemania: (1871).

Estimados alumnos y alumnas de 4º de ESO B. Os dejo con los dos textos sobre el movimiento obrero para comentar. Lo corregiremos el miércoles 21 de Noviembre. Texto 1: Comentario texto. Lucha de clases según Marx Toda la historia de la sociedad humana, hasta el día, es una historia de luchas de clases. Libres y esclavos, patricios y plebeyos, barones y siervos de la gleba, maestros y oficiales; en una palabra, opresores y oprimidos, frente a frente siempre, empeñados en una lucha ininterrumpida, velada unas veces, y otras franca y abierta, en una lucha que conduce en cada etapa a la transformación revolucionaria de todo el régimen social o al exterminio de ambas clases beligerantes. (...) .  En la Roma antigua son los patricios, los équites, los plebeyos, los esclavos; en la Edad Media, los señores feudales, los vasallos, los maestros y los oficiales de los gremios, los siervos de la gleba, y dentro de cada una de esas clases todavía nos encontramos con nu...

Estimados alumnos y alumnas de 4º de ESO B, os dejo con los dos textos que hemos leído en clase sobre el nacionalismo. Lo corregiremos el viernes 16. Recibid un saludo. “ Todos los que hablan un mismo idioma (…)hállanse unidos entre sí desde el principio por un cúmulo de lazos invisibles (…) de modo que los hombres no forman una nación porque viven en este o el otro lado de una cordillera de montañas o un río, sino que viven juntos (…)porque primitivamente, y en virtud de leyes naturales de orden superior, formaban ya un pueblo. Así la nación alemana, gracias a poseer un idioma y una manera de pensar comunes, hallábase suficientemente unida y se distinguía con claridad de los demás pueblos de la vieja Europa…” Fichte. “Discurso a la nación alemana, 1807″. 1. Di los elementos del nacionalismo que se ven en el texto. 2. ¿Hay razones de tipo geográfico para justificar el pensamiento nacionalista? Justifica tu respuesta. 3. ¿Qué fue el “Zollverein”? Explícalo y relaciónalo ...

Estimados alumnos y alumnas de 4º de ESO. Os dejo con los puntos que vamos a ver en este tema y las páginas del libro donde aparecen, para que podáis localizarlas. Tema 2: temporalización. Sesión uno : El origen de la Revolución industrial. (Págs 64-65). Sesión dos : La primera Revolución industrial. (Págs. 66-67). Sesión tres : La Europa napoleónica y la Restauración. (Págs. 46 y 48). Sesión cuatro : Nuevas oleadas revolucionarias. (Págs. 50-51). Sesión cinco : La revolución de los transportes y la Segunda Revolución industrial.  (págs. 70, 71, 72, 73). Sesión seis : La sociedad de clases. Las clases altas. (Página 80). Sesión siete : Las clases medias y bajas.(Página 82). Sesión ocho : El nacimiento del movimiento obrero. (Página 84).

Estimados alumnos y alumnas de 4º de ESO B: Os dejo un enlace a la página de la que os tenéis que descargar el modelo de comentario de texto que hemos visto en clase. Os pido que lo descarguéis y, si es posible, que lo imprimáis. Pincha aquí Además, aquí tenéis el primer texto histórico que vamos a trabajar. ¡Suerte! TEXTO 1: TRATADO DE UTRECHT  “Artículo 1º: Habrá una paz cristiana y universal y una perpetua y verdadera amistad entre el Serenísimo y muy Poderoso Príncipe Felipe V, rey Católico de las Españas, y la  Serenísima y Muy Poderosa Princesa Ana, Reina de la Gran Bretaña, entre sus herederos y sucesores (...) Artículo 8: Será libre el uso de la navegación y del comercio entre los súbditos de ambos reinos(...) y para que la navegación y comercio a las Indias occidentales queden más firmemente y ampliamente asegurados, se ha convenido y ajustado también por el presente que ni el Rey Católico ni alguno de sus herederos y secesores puedan ...